以爱为壤，静待花开

· 广肇学校 侨办老师 阳 灵

来到广肇学校支教已近一个月，我与学生的关系从陌生渐渐走向熟络，在教育的“严与爱”之间，我曾有过短暂的迷茫，但在教育实践中完成了一次重要的认知转变。

学生不按时完成作业、上课赶作业、讲小话、打瞌睡等问题，着实让人头痛。我听从“经验之谈”，选择用严厉的方式管教——点名批评、罚站、告知家长。短期内，这些做法看似奏效，学生们调皮的举动有所收敛，课堂表面恢复了平静。然而，我很快察觉到这平静之下潜藏着深深的疏离感。学生们不再像从前那样主动与我分享他们的心事，课堂上他们的眼神也不再灵动，取而代之的是闪躲与怯懦，那种“人在课堂心在外”的状态让我内心既失落又困惑。

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就在我感到彷徨之际，一次课间广播成为了转折点。当那清晰的声音宣布“上周风纪好班级——C组中一下班”时，教室里先是一片寂静，紧接着爆发出如雷鸣般的掌声。只见每个学生的脸上都绽放着难以掩饰的喜悦，那笑容如同春日里盛开的花朵明媚灿烂。那一刻，我如梦初醒：原来，我之前总是一味地盯着他们的不足，却全然忽略了他们也在默默地努力，内心深处同样渴望被看见、被认可。其实，这些孩子并非天生“调皮难管”，只是我尚未找到与他们正确相处的方式。

也是在这个时候，我开始意识到，作为援柬教师，我所肩负的使命不仅仅是传授知识，更是要传递来自中国的教育理念和文化精髓，用爱去搭建起中柬两国师生之间心灵沟通的桥梁。

从那以后，我放下了“严厉”的铠甲，尝试用“理解与鼓励”去温暖每一个学生。当班级荣获“风纪好流动红旗”时，我特意暂停课程进程，和学生们一同沉浸在这份喜悦之中。真诚地肯定他们的每一点进步，鼓励他们将这份自律的精神延续下去。

得知有6位同学入选“广肇好声音”，我积极给予表扬和鼓励，并请他们在班级进行现场演唱，在欢歌笑语中班级集体荣誉感得到了极大的提升。

一位学生因口语考试不及格而被任课老师严厉批评，我没有像以往那样再加以指责，而是先安抚他的情绪，待她情绪逐渐平复后，我耐心地询问具体情况，引导她理解老师的良苦用心，教他要尊敬老师，帮助他重新找回学习的信心。

在讲授《“很好，但是”……先生》一课时，我大胆地突破传统教学模式，主动放下“老师”的架子，与学生们展开平等的对话。我主动问他们：“你们喜欢什么样的老师？觉得我上课有哪些地方需要改进？”这种真诚的交流让学生们敞开了心扉，他们纷纷各抒己见。我认真倾听他们的每一条建议，并根据这些宝贵的意见精心调整教学设计。随后组织的“善意提不足”班级讨论活动，用课文中学到的方法给同学取雅号，班上很多学生荣获了“开心果”“智多星”“小聪明”“小仙女”等雅号，学生们在一个轻松愉快的氛围中相互学习、共同进步。我也趁机教导学生们要学会欣赏他人的优点，同时也勇于正视自己的不足。

这段独特的教育实践让我愈发坚定了一个信念：教育绝非居高临下的“管教”，而是一场用爱浇灌的心灵之旅。每个学生都是独一无二的个体，有着自己独特的成长节奏和闪光点。作为援柬教师，我们更应秉持着教育的初心，不必强求所有“树苗”同时开花结果。在这趟充满爱的旅程中，我们不仅要关注学生的学业成长，更要注重培养他们的品德修养和文化素养；不仅要让他们学会知识技能，更要让他们感受到不同文化之间的碰撞与融合所带来的美好。相信终有一天，我们会见证他们各自绽放出属于自己的精彩——毕竟，让花成花、让树成树，便是教育最本真的模样；而促进中柬文化交流互鉴，则是我们援柬教师义不容辞的责任与担当。